Matriks Kurikulum. (Aliran Pendidikan, Subjek Akademi, Bahan ajar)

	SUBYEK AKADEMIS	HUMANISTIK	REKONSTRUKSI SOSIAL	TEKNOLOGIS
Aliran Pendidikan	Klasik	Pribadi	Interaksionis	Teknologi Pendidikan
Bahan Ajar	Ada beberapa pola organisasi isi (mata pelajaran) kurikulum. Yang terpenting adalah correlated curriculum; unified / concentrated curriculum; integrated curriculum problem solving curriculum	Kurikulum konfluen, yaitu kurikulum yang ingin menyatukan segi-segi afektif dengan kognitif. Cirri utama: partisipasi siswa; integrasi pemikiran perasaan dan tindakan; relevansi dengan kebutuhan, minat dan kebutuhan siswa; pendidikan untuk pengembangan pribadi anak dan aktualisasi diri; tujuan pendidikan diarahkan para pengembangan pribadi yang utuh, yang serasi baik di dalam dirinya maupun dengan lingkungannya	Cirri-ciri kurikulum rekonstruksi social: asumsi kurikulum ini adalah menghadapkan para siswa pada tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi manusia; kegiatan belajar dipusatkan pada masalah-masalah social yang mendesak; pola-pola organisasi kurikulum disusun seperti sebuah roda, yaitu di tengah-tengahnya sebagai poros dipilih sebuah tema utama kemudian dijabarkan melalui sejumlah topic yang diilustrasikan pada jari-jari ‘roda’ tersebut.	Bahan ajar diambi dari disiplin ilmu, tetapi telah diramu sedemikian rupa sehingga mendukung penguasaaan suatu kompetensi
Strategi Mengajar	Metode ekspositori dan inkuiri. Ide-ide diberikan guru kemudian dielaborasi (dilaksanakan) siswa sampai mereka kuasai	Tekhnik afektif, seperti dyads yang merupakan latihan komunikasi afektif antara dua orang; rituals yaitu suatu kegiatan untuk menciptakan kebiasaan, kegiatan atau ritual baru.	Kerja sama baik antara individu dalam kegiatan kelompok maupun antar kelompok dalam kegiatan pleno. Bagi rekonstruksi social, belajar merupakan kegiatan bersama, ada kebergantungan antara seorang dengan lainnya. Dalam kegiatan belajar tidak ada kompetisi, yang ada adalah kooperasi atau kerjasama, saling pengertian atau konsensus	Pengajaran bersifat individual, tiap siswa menghadapi serentetan tugas yang harus dikerjakannya dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing. Pada saat tertentu ada tugas-tugas yang harus dikerjakan secara kelompok. Setiap siswa harus menguasai secara tuntas tujuan-tujuan program pengajaran
Media Mengajar	Buku-buku standar	Setiap guru diberi ruang yang luas untuk berkreasi. Selain itu, guru harus mampu menciptakan hubungan yang hangat dengan murid dan mampu menjadi sumber belajar; motivator belajar. Peran mengajar bukan hanya oleh guru, melainkan oleh murid juga. Guru juga tidak mamaksakan sesuatu yang tidak disenangi murid	Survey masyarakat	Tools technology (teknologi alat) dan system technology (teknologi sistem). Teknologi alat lebih menekankan pada penggunaan alat-alat teknologis untuk menunjang efisiensi dan efektivitas pendidikan (seperti LCD); sedangkan teknologi system menekankan pada penyusunan program pendidikan
Evaluasi	Evaluasi bervariasi disesuaikan dengan tujuan dan sifat mata pelajaran. Misalnya: bidang studi humaniora lebih banyak digunakan essay test	Lebih mengutamakan proses daripada hasil. Kurikulum humanistic tidak memiliki criteria pencapaian, sasaran mereka adalah perkembangan anak supaya menjadi manusia yang lebih terbuka, lebih berdiri sendiri. Penilaiannya bersifat subyektif baik dari guru maupun para siswa	Evaluasi melibatkan siswa. Keterlibatan mereka terutama dalam memilih, menyusun dan menilai bahan yang diujikan. Evaluasi tidak hanya menilai apa yang telah dikuasai siswa, tetapi juga menilai pengaruh kegiatan sekolah terhadap masyarakat. Pengaruh tersebut terutama menyangkut perkembangan masyarakat dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat	Kegiatan evaluasi dilakukan setiap saat, pada akhir suatu pelajaran, suatu unit ataupun semester. Fungsi evaluasi bermacam-macam, sebagai umpan balik bagi siswa dalam penyempurnaan penguasaan suatu satuan pelajaran (evaluasi formatif), umpan balik bagi siswa pada akhir suatu program atau semester (evaluasi sumatif). Evaluasi yang digunakan umumnya berbentuk tes objektif